詳細(xì)信息
刊名： 職業(yè)時(shí)空
Career Horizon
主辦： 廊坊師范學(xué)院
周期： 月刊
出版地：河北省廊坊市
語種： 中文;
開本： 大16開
ISSN： 1672-8963
CN： 13-1349/C
郵發(fā)代號：18-264
歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：職業(yè)時(shí)空
曾用刊名：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)研究
創(chuàng)刊時(shí)間：1995
核心期刊：
中文核心期刊(2004)
主要欄目
新聞聚焦、職場觀察、人物專訪、職業(yè)人生、高管專區(qū)、求職寶典、職場紅燈、形象展示、特別報(bào)道、職業(yè)培訓(xùn)、一事一議、讀者園地、休閑空間、健康顧問、生活指南、企業(yè)述評、企業(yè)關(guān)注、海外職場等。
收錄情況
國家新聞出版總署收錄、ASPT來源刊中國期刊網(wǎng)來源刊、該刊是2004版北大核心期刊、《中國期刊網(wǎng)》、《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數(shù)據(jù)庫來源期刊。
投稿要求
1、文稿應(yīng)思想健康、主題鮮明、立論新穎、論述清晰、體例規(guī)范、富有新意。文字一般不少于2600字為宜。
2、題名（文章標(biāo)題）應(yīng)簡明、確切、概括文章要旨，一般不超過20字，必要時(shí)可加副標(biāo)題名。文末標(biāo)明作者單位及聯(lián)系地址、郵編、電話、傳真、電子郵箱。如為基金資助項(xiàng)目應(yīng)加以注明，并提供項(xiàng)目編號。
3、2600字以上文稿請附300字以內(nèi)的文章摘要和3—6個(gè)關(guān)鍵詞。
4、參考文獻(xiàn)在正文的引文處以方括號加序號的方式上角標(biāo)注。文末依次排列參考文獻(xiàn)時(shí)，按作者、書刊名或出版社、出版年（期）、起訖頁順序標(biāo)注。
5、來稿請首選E-mail，如條件受限，可郵寄，使用A4紙打印。
6、來稿本著文責(zé)自負(fù)的原則，作者切勿一稿多投。
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評職稱需要的科技成果掛名。
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定制各類圖書專著出版業(yè)務(wù)。
2014.09目次：
[1]楊富. 高職教師專業(yè)發(fā)展簡論[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:5-10.
[2]黃志剛. 基于社會(huì)資源利用的高職教育資源配置研究[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:11-12+15.
[3]鄭永莉,唐翠,孫宇,李長海. 高職院校提高社會(huì)服務(wù)能力的途徑與方法研究[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:13-15.
[4]魏松,徐錫權(quán). 建設(shè)類高職教育推進(jìn)校企深度合作探討[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:16-17.
[5]秦冰. 基于校企合作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革探討[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:18-20+31.
[6]陳馥強(qiáng). 論資源整合型創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:21-23.
[7]王鵬程,張大明. 淺論不同級別職業(yè)技能大賽對高職院校教學(xué)的影響[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:24-25.
[8]陳倩倩. 企業(yè)兼職教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)化改造的有效路徑[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:26-28.
[9]張震宇. 文化形態(tài)學(xué)視野下的高中教育與高職教育銜接[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:29-31.
[10]陸小榮. 《陶瓷燒成技術(shù)》課程立體化教材建設(shè)探討[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:32-33+36.
[11]劉瑩. 行為導(dǎo)向下的高職英語情景化項(xiàng)目設(shè)計(jì)[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:34-36.
[12]謝蘭璋. 淺析營銷觀念創(chuàng)新[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:40-42.
[13]顏筱紅. 教師合作文化視角下的高職院校數(shù)學(xué)建模教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:45-46+49.
[14]吳春梅. 廊坊市大學(xué)生信用檔案建設(shè)存在的問題與對策[J]. 職業(yè)時(shí)空,2014,09:47-49.
